一寸光阴一寸情

在教师这个平凡的岗位上，她始终秉持爱岗敬业，无私奉献的理念：“工作中要少一些计较，多一些奉献；少一些抱怨，多一些勤奋；少一些推诿，多一些责任。”。正是这样的“多”与“少”，让她的“情”如汩汩暖流融进了身边每个人的心中，她就是惠济区南阳小学的吕俊沛老师。

用情育苗暖人心

“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，她深深地懂得：后进生的自尊心是十分脆弱的。因此，对待班级的后进生，她更是倾注了满腔爱心，她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外留意：上课提问多鼓励，课后辅导要耐心，犯了错误不急躁，错误严重不发火，屡次不改不灰心。

班里有个家庭情况比较特殊的孩子，父母离异，孩子跟随爷爷奶奶生活，父亲平时工作很忙，每天都是很晚才回家，几乎很少有机会和孩子沟通，因此孩子的习惯和成绩都不太理想，她就果断承担起对孩子的补习工作。那时正是寒冬腊月，孩子上学不穿袜子，看着孩子裸露在外的皮肤冻得紫红，她的鼻子猛然一酸，第二天便为孩子买了几双袜子并叮嘱孩子要记得穿；得知孩子每天补课结束要独自回家，想到孩子那孤零零的身影，她不禁动了恻隐之心，主动提出送孩子回家。上课时，她总是对这个孩子格外关注，“你来和大家分享一下你的看法！”“真好！这次你回答地既准确又具体！”“书写干净工整，老师为你点赞！”……就这样日复一日，孩子脸上的笑容多了，走起路来也精神抖擞，很快成为了班里的一匹黑马！孩子的奶奶对她充满了感激之情，多次热泪盈眶，紧紧地握着她的手表示深深的感谢。

倾情执教求卓越

作为一名人民教师，她始终把工作放在首位，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作。

每次备课，她都会虚心向经验丰富的教师请教，这个问题怎样才能跟学生讲清楚，从哪个问题着手更好，用哪种方式能够让学生的思维得到最大化地拓展……还记得备课《ie üe er》时，她查阅了教参、手边的教辅资料之后，对er到底是复韵母还是特殊韵母这个问题还有疑惑，于是，她又立刻检索权威网站、去图书馆翻阅文献资料，不断地进行对比、补充，设计教案，制作课件，甚至连课件如何进行动画设计都绞尽脑汁地思考，力求尽善尽美，一直到深夜……

课堂上的吕老师活力四射，孩子们的小眼睛紧紧盯着吕老师，她将问题细化，用热切的眼神鼓励孩子们；她把时间交给孩子们，让孩子们积极参与谈论，共同解决问题；当孩子们有新疑问而在备课时没有预设到时，她会认真记录在“问题册”中，和同事们再一起研讨；当新课结束后，吕老师还会再三回顾自己的课堂，认真总结，细心反思，将课堂上的得与失予以“备案”。

酌情管理聚班心

从教十一年来，她一直担任着班主任工作。学生的方方面面她都会严格要求并以身作则，当她嘱咐学生努力学习时，她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当她教育学生热爱劳动时，她没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……当她表扬小晴物品摆放整齐时，孩子的眼睛亮晶晶的:“老师，我跟您学的！”；当她表扬任瑜笔记干净整洁时，孩子骄傲地扬起脸：“老师，我看到您写得特别端正！”，孩子们的回答让她感到无比的欣慰与自豪：她从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

不仅如此，在班级管理中，她还实行“圆心”德育管理模式。所谓圆心，是指班主任是班级工作的整体规划者，每个学生都作为班级工作的一个圆点，实行人人当干部制度。让每位学生都参与到班级管理中，例如她任命管理班级多媒体的学生为“媒体”管理员，负责关灯的同学为“节能”管员，负责给花浇水的同学为“植物”管理员，让每位学生都成为班级的主角，不仅调动了学生的工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力。变被动管理为主动参与，学期末时对所有学生进行民主评议，她对优秀的学生进行奖励，对进步的学生予以鼓励，通过这种模式的实施，学生的违纪少了，班级的气氛好了，家长的“表扬信”也源源不断……

回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。作为一名战斗在教育一线的教师，吕老师会用自己的知识和爱心去点燃红烛事业，一路放歌，勤修师德，“一寸光阴一寸情”，用爱扬起学生未来理想的风帆，用情点亮学生人生道路的灯塔！

【教师简介】

吕俊沛，女，中小学二级教师，现任教于郑州市惠济区南阳小学。十年的教育生涯，让深她深地体验到：敬业奉献是为师之本，爱心责任是师德之魂。曾荣获郑州市惠济区优秀少先队辅导员、郑州市惠济区优秀班主任、郑州市惠济区教学创新先进个人等荣誉称号。

作者：陆静 责编：侯慕雯 | 打印